Kanak-kanak dengan autisme mungkin mendapat faedah daripada dwibahasa
Dalam kajian pertama seumpamanya, para saintis menunjukkan bahawa kanak-kanak dwibahasa dengan gangguan spektrum autisme dapat menukar gear mental dengan lebih mudah daripada mereka yang hanya dapat bertutur dalam satu bahasa.
Gangguan spektrum autisme (ASD) menjadi kebimbangan yang semakin meningkat di Amerika Syarikat, yang mempengaruhi kira-kira 1 daripada 68 kanak-kanak.
Walaupun terdapat banyak kajian dan kajian selama bertahun-tahun, masih ada beberapa pertanyaan yang belum dijawab mengenai bagaimana dan mengapa ASD berkembang, dan cara terbaik untuk menguruskannya. Penyelidik melihat pertanyaan ini dari semua sudut.
Kajian baru memperoleh pandangan baru dengan mendekati dari arah yang menarik; para penyelidik berusaha untuk memahami sama ada dwibahasa atau tidak boleh memberikan peningkatan fleksibiliti kognitif pada kanak-kanak dengan ASD.
Manfaat mental menjadi dwibahasa
Terdapat bukti yang semakin meningkat untuk menunjukkan bahawa dwibahasa meningkatkan fungsi eksekutif, yang merupakan sekumpulan proses kognitif termasuk kontrol perhatian, perilaku yang menghambat, dan memori kerja.
Fungsi eksekutif juga meliputi fleksibilitas kognitif, disebut sebagai perubahan-set. Inilah topik yang diminati dalam kajian semasa.
Peningkatan fungsi eksekutif dipercayai berlaku kerana menggunakan dua bahasa bermaksud seseorang harus beralih antara mod mental dengan lancar dan cepat. Seiring berjalannya waktu, dengan berlatih, pertukaran sistem linguistik ini dapat meningkatkan prestasi kognitif secara keseluruhan.
Walaupun terdapat sejumlah kajian yang menyelidiki peningkatan fungsi eksekutif pada orang yang dwibahasa, tidak semuanya menemui kesan yang signifikan.
Juga, beberapa penyelidik memberikan peningkatan yang dilaporkan dalam fleksibiliti kognitif kepada faktor lain, seperti kumpulan sosioekonomi atau kemahiran ingatan yang lebih baik. Masih banyak perbincangan mengenai perkara itu.
Kanak-kanak dengan ASD cenderung lebih sukar untuk "menukar gear" ketika menukar tugas, kerana fleksibilitas kognitif mereka terganggu. Sebilangan ciri umum ASD mencerminkan masalah ini. Sebagai contoh, mereka cenderung memiliki fokus yang lebih sempit, keinginan untuk membuat sesuatu tidak berubah, dan rutin harian yang tidak fleksibel.
Penulis kajian semasa ingin mengetahui sama ada dwibahasa bermanfaat bagi kanak-kanak dengan ASD, sejauh mana fleksibiliti kognitif.
Penulis mengemukakan pertanyaan yang ingin mereka jawab: "Mampukah dwibahasa mengurangkan gangguan perubahan yang diamati pada anak-anak dengan ASD?"
Pasukan ini diketuai oleh pengarang kanan Prof Aparna Nadig, dari Sekolah Sains dan Gangguan Komunikasi di Universiti McGill di Montreal, Kanada. Penemuan ini diterbitkan dalam jurnal Pembangunan kanak-kanak.
Mempelajari fleksibiliti kognitif
Kajian itu merangkumi 40 kanak-kanak, di antaranya 20 kanak-kanak biasanya berkembang (10 monolingual dan 10 dwibahasa) dan 20 didiagnosis dengan ASD (10 monolingual dan 10 dwibahasa). Tidak ada dari mereka yang mempunyai masalah intelektual.
Setiap peserta menjalankan tugas berasaskan komputer yang melibatkan menyusun objek. Selama tugas, mereka disajikan dengan berbagai objek dan diminta untuk menyusunnya berdasarkan warna. Kemudian, setelah beberapa saat, mereka diminta untuk beralih ke penyortiran berdasarkan bentuk.
Peralihan ini boleh mencabar bagi kanak-kanak dengan ASD, dan mereka cenderung berprestasi kurang baik.
Didapati bahawa kanak-kanak dwibahasa dengan ASD berjaya menukar kognitif dengan lebih mudah daripada kanak-kanak monolingual dengan ASD. Namun, seperti yang dijangkakan, memori kerja setara antara kumpulan.
"Sangat penting untuk memiliki bukti yang lebih kuat untuk digunakan keluarga ketika membuat keputusan penting dalam pendidikan dan membesarkan anak, kerana mereka sering dinasihatkan bahawa mendedahkan anak dengan ASD kepada lebih dari satu bahasa hanya akan memperburuk kesulitan bahasa mereka."
Pengarang kajian pertama Ana Maria Gonzalez-Barrero, Ph.D.
Gonzalez-Barrero meneruskan, "Tetapi terdapat peningkatan jumlah keluarga dengan anak-anak dengan ASD yang menggunakan dua atau lebih bahasa adalah amalan yang biasa dan dihargai dan, seperti yang kita tahu, dalam masyarakat dwibahasa seperti masyarakat kita di Montreal, hanya dapat menggunakan satu bahasa boleh menjadi halangan penting dalam dewasa untuk peluang pekerjaan, pendidikan, dan masyarakat. "
Walaupun penemuannya menarik, kajian ini mempunyai beberapa kekurangan. Sebagai contoh, ia merangkumi hanya 40 kanak-kanak (hanya 10 daripadanya adalah kanak-kanak dwibahasa dengan ASD). Atas sebab ini, ujian yang lebih besar diperlukan.
Penyelidikan ini mengemukakan banyak persoalan baru. Mudah-mudahan, kajian akan datang memberi kita gambaran yang lebih lengkap. Penulis merancang untuk mengikuti peserta kajian semasa dalam 3 hingga 5 tahun ke depan untuk melihat bagaimana perkembangannya.
